那是十多年前的事了。那年，在初中升学考试中，由于某方面的失误，成绩不错的我竟与期望中的师范学校失之交臂，而只被高中录取。然而，不明真相的村人却议论纷纷，说我是干了某某事而导致师范院校不录取等等，令年少的我再也没有读下去的勇气，准备偷偷跑到外面去打工。
　　在开学的前一天傍晚，我决定把自己的选择告诉父亲，却不见他的踪影，母亲说他刚推着自行车出去了，说要抹自行车，可能在屋门口。出到门口，只见被我骑了三年的自行车正撑在地上，不经意间，它已是锈迹斑斑，沾满泥土。父亲蹲在地上，紧抓着一块烂毛巾，正从车上把泥土一点一点地抹下来，只见他耐心得像是一位修自行车的专职工人，不时用抹布来回扯动，然后又用铁钳试试某个零件有没有松动，间或又涂上一些柴油，每一根钢线都不放过……此时，天渐渐暗了下来，月光淡淡地泻在门口的空地上，映在已抹得雪白的车把上，与弓着腰的父亲构成一幅美丽而凄沧的剪影。我再也忍不住，说，“爸，不要抹了。”“不，我一定要抹好它。”父亲斩钉截铁地说，“明天，你继续骑它，干干净净地去学校，干干净净地做人，不要在乎别人的闲话。”我一听，泪再也忍不住，簌簌地流下来。
　　我不敢提也不敢再提想去打工的事。第二天，我骑着已焕然一新的自行车，迎着各种各样的冷言冷语，重新踏上了求学之路。在高中三年里，我始终忘不了父亲那句话：“干干净净地去学校，干干净净地做人。”我不知道父亲当时想表达什么意思，但父亲为我抹自行车那一幕，却深深地镌刻在我的脑海里，时刻鞭策着我，令我在高中的三年里，一刻也不敢松驰，专心攻读。工夫不负有心人，我终于在高考中顺利地考上了大学，了却父亲的一番心愿。
　　事情一晃已经十多年过去了，出来工作多年，渐渐理解了父亲那句话的涵义。在物欲橫流的今天，我能够挡住各种各样的诱惑和欲望的侵蚀，勤勤恳恳地做着教书育人的工作，与父亲这句话分不开。我明白，当我一天天地长大一天天地理解这句话的时候，父亲也正在一天天地衰老。此时的我，难道还要父亲再一次为我抹去自行车上的泥土以至心灵上的泥土吗？

    孩子，你们也许还在为班会课上我对你们的大动肝火而耿耿于怀，甚至不可理喻吧。但是，你们可曾想过，为什么一向不善动怒的我竟然无法控制自己的情绪，对你们进行这么严厉的批评呢？
　　孩子，你知道吗，你已经是高中的学生了。当你们的班主任以来，我一次又一次地教导着你们，希望你们能和睦相处，奋发有为。曾几何时，你们是我引以为荣的骄傲。在炎热逼人的校运会中，你们是那样无怨无悔地守候在大本营，为我们的运动员加油，团结一致；为了一次次的学科竞赛，你们是那样的孜孜不倦地挑灯夜读力争名列前茅；在每天的相遇中，你们是那样落落大方朝气蓬勃地叫着老师好……一切，是如此让我感动着，兴奋着，因为就在这细微的生活里，我看到了你们正在一步步地走向成熟。
　　可是，现在，你们却变了，变得固执，变得倔强，变得不理性。你们一次次地在网吧里流连忘返，一次次地在盲目的偶像崇拜中迷失自我。你们高呼需要理解，你们极力推崇自由，你们大嚷需要平等。而实际上，你们正在自己狂热的呐喊中一点点地迷失自己。你们为了鸡毛蒜皮的小事而吵得喋喋不休；你们为小小的清洁任务而互相推诿；你们为了逃学而编造出一个又一个让我伤心的谎言；你们为了一点点无关紧要的小事而随意迟到……在你们的过错剖析书里，你们对自己的过错没有丝毫的悔疚与不安，更多的是空白的呼唤。你们呼唤着我与你们沟通，呼唤着我与你们交流。而实际上，一直以来，我在想方设法地改变自己，以更好地接近你们，引导你们，与你们交流、沟通。为了你们，我每天早早起床赶往学校，以督促你们养成准时到校的习惯；为了你们，我一次又一次地拔打着你们家里的电话号码，争取你们父母全力支持你在学校里专心攻读；为了把一节课上得更生动，我千方百计绞尽脑汁地探索着你们喜欢的教学方法；在每一节班会课上，我用几十年的经验和教训与你们交流，让你们更好地理解社会，走向社会……但是，我的努力，我满腔的爱，换来的只是你们更加的叛逆。当我全心全意地想着你们的时候，你们却说出了

　　人要生存，就必须和他人打交道，从而产生一定的人际关系。人际关系处理得当否，又直接影响到个人的思想、情感、工作和学习。而学生作为社会中的一个特殊群体，正处于长身体、长知识的时期，知识、经验缺乏，辨别是非能力差，对人际关系的处理便显得幼稚和不成熟。那么，如何去提高他们的交际能力呢，笔者认为可从如下方面入手。
　　一、引导学生"互补"。在学生群体中，肯定有部分学生性格内向，交际能力差，也有一部分学生性格外向，活泼好动，交往能力较强。因此，让这部分活泼好动的学生与性格内向的学生互相接触，相互影响，从而起到潜移默化的作用，达到互补的目的。
　　二、制造机会，"硬性'转化。要使性格内向的学生提高交际能力，唯一的方法是让他们接触群体，参加活动，而他们又往往会有意识地远离群体，少参加活动。因此，班主任和老师在适当时候，就应创造机会，举行集体活动，使他们不得不参加。笔者以前教过一个学生，典型的"独行侠"，说话少，参加活动少。后来学校成立了团支部，我便硬性指定他为班的团小组组长，每个月负责收缴班中的团费等。如此一来，他每个月都要接触班中的团员，进行交谈。结果，随着团费的收缴和团活动的开展，他的性格逐渐变得开朗，交际能力大大提高，后来成了班最活跃的学生之一。
　　三、引导学生做一个受欢迎的人。一个人如果得不到别人的欢迎和喜爱，那么与别人交往便是无稽之谈。因此，我们应指导学生学会一些必要的交际常识，学会礼貌待人，为与他人的交往打下良好的基础。在生活中，应引导学生主动向人问好，多讲"你好、请、谢谢、对不起"等礼貌用语，多关心别人，多理解别人的难处，富有同情心和爱心。得到了别人的肯定和喜爱，那么在交际中就容易得到别人的信任和帮助，提高交际能力。此外，利用学生的邻近性，相似性，也是提高他们交际能力的途径之一。因为具有邻居、同班、同位、同组、同一社区居住等邻近性质的同学，缘于邻近面，从而容易建立密切的关系，增加交往的频率，而熟悉必然增加交往双方的好感，增进相互了解。而年龄相近，兴趣爱好相似，态度，信念、价值体系和追求目标上相类似的同学，他们之间因为有共同语言而谈得拢，也容易成为朋友，他们的交际能力往往就在

        年代初期，网吧刚出现在市区的时候，人们对这新生事物能否生存下去还抱着怀疑的目光，但近年来，它却如雨后春笋层出不穷，吸引了各界的焦点。特别是近年来，学生上网的人数越来越多，人们更是议论纷纷，褒贬不一。如何用法律去规范网吧的管理，使它健康合理地发展，便一直成了时常见诸报端的话题。
　　我们不难发现，在学校比较集中的路段和住宅区，网吧是一家接一家，上座率极高，在节假日更是座无虚席。据保守的估计，在笔者市区，每天进入网吧的网民最少也有几千人。而学生则占了大多数。而在笔者所调查的学生当中，承认曾浏览过色情网站的大约有20％，热衷于聊天和选择玩游戏的则分别占60％和40％以上，其中相当一部分承认曾在网上玩过具有暴力倾向的电脑游戏和网络游戏。只有少数的学生特别是毕业班学生上网搜索学习信息和下载学习资料。而网络的成瘾性以及间接和符号化的交往形式，图像化、平面的、标准式的网络快餐文化等等，也从各方各面对学生产生着或多或少的影响。
　　而有部分经营者为了赚钱，更是放纵上网者随意登陆各种网站并提供方便，上网登记制度形同虚设。有的学生到网吧玩电脑游戏可以几天几夜不回家，有一熟悉的经营者告诉笔者，曾有一个学生在他那儿创下一个纪录，在假期里连续上网20天，吃睡都在网吧，欠上网费达到200多元。某中学一位网名叫“小燕子”的女生，在网上结交了五位男网友，一有空便是扑在网上和他们聊天、“谈恋爱”，结果，原本成绩不错的她，学习成绩一落千丈。此外，学生由于上网而产生的逃学、退学、打架、甚至抢劫勒索等现象，不胜枚举。　
　　面对因网吧而引起的种种不良现象，有识之士指出，互联网庞大的信息量和充分的开放性为人们带来了前所未有的信息冲击，上网已经成了现在学生获取信息和知识的一个途径，然而由于互联网的资源鱼龙混杂、良莠不齐，对正处于成长期的青少年来说，肯定会带来不良的影响。但我们不能有问题就因噎废食，对网吧中出现的问题，应当全面客观地分析问题产生的原因，有针对性地提出解决问题的办法。只要各方面管理得当，完全可以扬长避短，最大地发挥出网络的作用。
　　总之，互联网的发展，无疑使我们的教育工作出现了新的特点和变化，如何做到网上育人与网下育人相结